Czas czytania: około min.

UNESCO: edukacja klimatyczna jest ignorowana w większości państw

22.11.2021 godz. 12:22

UNESCO zwraca uwagę, że jedynie nieco ponad połowa narodowych programów nauczania na świecie odnosi się do zmian klimatycznych. Ponadto, gdy już tego typu zapisy się pojawiają, mają najczęściej niski priorytet.

Edukacja o zmianach klimatu w programach nauczania

Według raportu UNESCO47 proc. programów nauczania – spośród wybranych 100 państw – nie ma edukacji o zmianach klimatycznych. Z kolei w przypadku pozostałych 53 proc. edukacja ta występuje, ale nie przywiązuje się do niej dużej wagi. W raporcie nie została uwzględniona Polska.

Źródło: UNESCO

Pojawienie się w programie nauczania edukacji o zmianach klimatycznych nie oznaczało jednak, że jego treść skupiała się na tym temacie w znaczny sposób. Wśród programów, w których przewidziano edukację o klimacie (czyli w 53 proc.) aż 40 proc. przywiązywało bardzo małą wagę do tej wiedzy, a w 11 proc. zainteresowanie było małe. Tylko 2 proc. programów przywiązywało wagę do wiedzy o zmianach klimatu umiarkowanie. 

Gotowość nauczycieli do nauczania o zmianach klimatycznych

Jak wynika z ankiety UNESCO, niemal 95 proc. nauczycieli wierzyło, że nauczanie o zmianach klimatu jest bardzo ważne. Spośród nich jedynie 40 proc. czuło się pewnie w nauczaniu tego typu zagadnień, a tylko ok. 1⁄3 sądziła, że jest w stanie wytłumaczyć dobrze efekty, jakie niosą za sobą zmiany klimatyczne w ich regionie.

Doświadczeni nauczyciele czują się na ogół bardziej pewnie w nauczaniu o zmianach klimatu. Niemal 80 proc. nauczycieli ze stażem pracy większym niż 20 lat czuło się z tym zadaniem przynajmniej umiarkowanie dobrze. Wśród kadry z krótszym stażem pracy pewnie na tej płaszczyźnie czuło się jedynie 60 proc. nauczycieli.

Tylko 55 proc. nauczycieli zgłaszało, że przeszło szkolenie związane ze zmianami klimatu i zrównoważonym stylem życia. Mniej niż 50 proc. twierdziło również, że ich szkoła ma plan nauczania dot. tych zagadnień.

Działania państw na rzecz komunikacji i edukacji na rzecz zmian klimatu

Ze wstępnego mapowania profili pierwszych 20 państw wynika, że 95 proc. analizowanych krajów ma ministerstwa pracujące nad edukacją dotyczącą zmian klimatycznych, 90 proc. posiada krajowe przepisy, strategie lub plany związane ze zmianami klimatycznymi, które obejmują treści edukacyjne, a 85 proc. państw ustanowiło krajowe mechanizmy monitorowania w celu śledzenia postępów edukacji klimatycznej.

Jednakże jedynie 40 proc. krajowych przepisów związanych z edukacją i 45 proc. programów nauczania odnosi się do zagadnień związanych z edukacją klimatyczną w sposób wyraźny i bezpośredni.

Zalecenia UNESCO

W raporcie wskazanych zostało 7 rekomendacji, które mają przyczynić się do wzmocnienia znaczenia edukacji klimatycznej na świecie. UNESCO przekonuje, że:

  • edukacja dotycząca zmian klimatycznych powinna być rdzeniem programów nauczania w każdym państwie,
  • należy położyć większy nacisk na wprowadzenie edukacji o zmianach klimatycznych w państwach, które emitują więcej zanieczyszczeń,
  • na nauczanie o zmianach klimatu nacisk powinien być kładziony na każdym etapie edukacji,
  • nauczyciele muszą zostać odpowiednio przygotowani do nauczania o zmianach klimatycznych, aby czuli się pewnie na tej płaszczyźnie,
  • edukacja klimatyczna powinna w równym stopniu odnosić się do „głowy”, „serca” i „rąk” (ang. head, heart, hands), a nauczyciele muszą być gotowi nauczać w sposób całościowy,
  • nauczanie o zmianach klimatu powinno stać się nierozłączną częścią państwowych programów nauczania i przepisów,
  • ministerstwa edukacji oraz środowiska powinny współpracować na rzecz edukacji o zmianach klimatycznych.

Nauczanie o zmianach klimatycznych wg regionu

W przeciwdziałaniu zmianom klimatycznym poprzez naukę przoduje Afryka Subsaharyjska. Treści związane z ochroną klimatu w tamtejszych programach edukacyjnych stanowią 31 proc. Na drugim miejscu znajduje się Oceania (26 proc.). Podium zamyka Ameryka Łacińska wraz z Karaibami (19 proc.). Udział treści proklimatycznych w programach nauczania pozostałych regionów nie przekracza 10 proc.

Źródło: UNESCO

Na świadomość społeczną o zmianach klimatu w największym stopniu stawiają zatem regiony najbardziej na te zmiany narażone. Natomiast najmniejsze zaangażowanie odnotowywane jest w regionach będących głównymi emitentami szkodliwych substancji.

 

Działanie w ramach projektu „Fakty w debacie publicznej” realizowanego z dotacji programu „Aktywni Obywatele – Fundusz Krajowy”, finansowanego z Funduszy EOG.

*Jeśli znajdziesz błąd, zaznacz go i wciśnij Ctrl + Enter

Podobał Ci się artykuł? Pomóż nam dzielić się prawdą!

Możesz śmiało rozpowszechniać ten artykuł na swojej stronie internetowej. Pamiętaj o podaniu źródła. Sprawdź jak możesz udostępniać.

Wpłać darowiznę i działaj z nami!

lub